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| Boletín infancia y juventud nº 348 julio 2020 |
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 | La llegada del nuevo coronavirus SARS-CoV.2, o como hemos pasado a llamarlo, la Covid-19, supuso que el Gobierno tomase medidas sin precedentes para atajar la crisis sanitaria. Así, el 14 de marzo de 2020 se declaró en España el estado de alarma, con efectos inmediatos para toda la población, entre los que destaca la paralización de la economía como consecuencia del confinamiento. Tras tres meses marcados por la incertidumbre, en estos momentos de desescalada y de discusiones acerca de cómo enfocar la reconstrucción social y económica del país, es esencial valorar las acciones tomadas y definir las bases de una recuperación donde ningún niño o niña se quede atrás.  |  | Jiménez Lara, A., et al., Alumnado con discapacidad y educación inclusiva en España. Madrid, Observatorio Estatal de la Discapacidad, 2019, 409 p. Mediante este estudio se pretende conocer la situación y necesidades de los niños y niñas con discapacidad y sus familias en el sistema de enseñanza actual, describiendo los factores de riesgo que explican la falta de resultados académicos y las dificultades que encuentran para una inclusión educativa real y efectiva, tal como encomienda la CDPD. El estudio, que se centra en las enseñanzas no universitarias, se ha realizado en dos fases, que se han abordado respectivamente en los años 2018 y 2019.  | |
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Prentsa 2020/07/08-20 |
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| Atender a alumnos con necesidades especiales en casa, la asignatura pendiente |
| El Correo - 19 de Julio de 2020 |
| Son los escolares más afectados por el cierre de colegios del pasado curso y los que, si la crisis sanitaria continúa en septiembre, tienen un futuro más complicado. Los alumnos con necesidades especiales vieron reducido el apoyo que recibían en los centros y han soportando un parón en sus progresos formativos. |
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| Cómo combatir la alarmante obesidad infantil que ha dejado la COVID-19 |
| El Diario - 18 de Julio de 2020 |
| El sobrepeso y la obesidad infantil en nuestro país siguen en aumento. Casi el 40% de los niños de entre 3 y 8 años padecen de esos problemas, según los datos del último Estudio Nutricional de la Población Española (ENPE), revelados el mes pasado. Problemas que, además, pueden haberse agravado como consecuencia de la pandemia de COVID-19 y el confinamiento asumido para su prevención. |
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| Los niños invisibles, otro efecto de la pandemia |
| El País - 16 de Julio de 2020 |
| Tres de cada cuatro niños del mundo han dejado de ir a la escuela a causa de la covid-19. Es uno de los grandes cambios provocados por una pandemia cuyas dimensiones han sorprendido al mundo entero en todos los sectores económicos y sociales. |
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| Joven con hijos, nivel educativo medio o alto y con trabajo, el perfil de la pobreza severa en España, según EAPN |
| Europa Press - 16 de Julio de 2020 |
| Al menos 4,2 millones de personas en España se encuentran en pobreza severa --grupo de la población al que se dirige el Ingreso Mínimo Vital aprobado recientemente por el Gobierno-- y su perfil es el de una persona española joven con hijos, con un nivel educativo medio o alto y con trabajo, según un informe de la Red Europea de Lucha contra la Pobreza y la Exclusión Social en España (EAPN-ES), titulado 'El paisaje del abandono'. |
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| ¡Desenchufa al niño! La desconexión digital en cinco pasos |
| El País - 15 de Julio de 2020 |
| Durante el confinamiento se ha disparado el consumo de pantallas y la sobreexposición entraña riesgos de ansiedad, sobrepeso o incluso pérdida de visión. Varios expertos marcan el camino para aparcar los aparatos de un modo saludable y en familia. |
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| Educación superior y empleo: ¿cuestión de méritos o de contactos? |
| Agenda Pública - 08 de Julio de 2020 |
| Los hijos e hijas de la clase trabajadora están en la Universidad. La democratización del sistema educativo español, a través de la instauración de una educación universal, ha tenido también su extensión en la educación superior. Los datos recogidos en las últimas décadas continúan mostrando una Universidad de corte elitista, donde los estudiantes de familias con estudios superiores están claramente sobre-representados. Aun así, una cuarta parte de los alumnos que llegan cada año a la educación superior serán los primeros o primeras de su familia en obtener un título universitario. Deberían ser más para que su peso en la Universidad se acercara al que tienen en la sociedad, pero hay que valorar que esta cifra no se haya reducido en los últimos años a pesar de la crisis, del encarecimiento de las tasas o de los cambios socioeconómicos. |
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Novedades - Nobedadeak |
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Fundación Cermi Mujeres, Derechos humanos de las mujeres y niñas con discapacidad. Informe España 2019. El derecho a la salud de las mujeres y niñas con discapacidad.
Madrid, Fundación Cermi Mujeres, 2020, 124 p.
El III Informe de Derechos Humanos de las Mujeres y Niñas con Discapacidad de la Fundación CERMI Mujeres centra su objeto en el derecho a la salud, tomando para ello como referencia el artículo 25 de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad y el artículo 12 de la Convención para la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer, aplicando en su consideración un enfoque de doble vía centrado en el género y la discapacidad. El informe ofrece, además, una radiografía clara sobre el estado de salud de las mujeres y niñas con discapacidad, su acceso a los servicios sanitarios, los sesgos de género en la atención sanitaria, la salud sexual y reproductiva, la salud mental, las prácticas nocivas y sus consecuencias para la salud, así como el impacto de la violencia de género. Además de estas cuestiones, el documento recoge de forma breve también el trabajo de la Fundación Cermi Mujeres en relación con los derechos humanos, así como los avances normativos que se han producido a lo largo del año de especial significado para las mujeres y niñas con discapacidad. |
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Smahel, D., , EU Kids Online 2020: Survey results from 19 countries.
, EU Kids Online, 2020, 156 p.
El nuevo informe, EU Kids Online 2020: resultados de la encuesta de 19 países, mapea los riesgos y oportunidades de Internet en los niños en Europa. Entre muchos otros hallazgos, la encuesta muestra que el tiempo que los niños ahora pasan en línea varía entre aproximadamente dos horas por día (Suiza) y tres horas y media (Noruega). |
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Iglesias, M. (coord.), et al., Entre iguals. Guia per a la pevenció del consum d'alcohol en joves en els espais d'oci nocturn.
Serie: Col·lecció Eines. Sèrie Salut Pública 3, Barcelona, Diputació de Barcelona, 2019, 89 p.
Esta guía tiene como objetivo facilitar al personal técnico municipal un instrumento metodológico útil y práctico en el caso de que quieran realizar una intervención preventiva entre iguales en los espacios de ocio nocturno de su territorio. Ha sido elaborada por el Servicio de Salud Pública y el Servicio de Apoyo de Programas Sociales de la Diputación de Barcelona y el Servicio de Protección Civil y Salud y el Servicio de Igualdad y Diversidad Ciudadana del Ayuntamiento de Mataró. |
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Combatting COVID-19's effect on children.
París, Organisation for Economic Cooperation and Development, 2020, 40 p.
La pandemia de COVID-19 está perjudicando la salud, el bienestar social y material de los niños y niñas en todo el mundo y los/as más pobres son los más afectados/as. El cierre de escuelas, el distanciamiento social y el confinamiento aumentan el riesgo de una nutrición deficiente entre los menores, su exposición a la violencia doméstica, aumentan su ansiedad y estrés y reducen el acceso a servicios familiares y de atención vitales. La digitalización generalizada mitiga la pérdida de educación causada por el cierre de escuelas, pero los niños y niñas más pobres tienen menos probabilidades de vivir en buenos entornos de aprendizaje en el hogar con conexión a Internet. Además, el mayor uso de Internet en línea sin supervisión ha aumentado los problemas relacionados con la explotación sexual y el acoso cibernético. Las medidas gubernamentales inmediatas deben garantizar que los niños tengan acceso a una buena alimentación, a recibir protección contra el abuso y la negligencia infantil, a tener acceso continuo a los servicios de salud física y mental y puedan navegar de manera segura en Internet. Las políticas también deben apoyar el empleo de los padres, ya que es clave para combatir la pobreza infantil. |
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Legislación - Legedia |
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| | | | | | TERRITORIOS HISTÓRICOS | | | | | | | | Bizkaia | |
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| | | | | | COMUNIDADES AUTÓNOMAS | | | | | | | | Baleares | |
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| | | | | | Cantabria | |
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| | | | | | Castilla y León | |
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| | | | | | Cataluña | |
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| | | | | | Galicia | |
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| | | | | | La Rioja | |
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| | | | | | Madrid | |
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| | | | | | Valencia | |
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