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Boletín género y familia nº 438 julio 2024 |
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Novedades - Nobedadeak |
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Estévez, A. (coord.), et al., Evaluación desde la perspectiva de género en adicciones con sustancias y comportamentales.
Vitoria-Gasteiz, Emakunde, 2023, 193 p.
Este proyecto tiene como premisa inicial el estudio de las adicciones comportamentales y la mujer. Hasta la década de los 2000 muchos estudios que tenían muestra predominante de hombres generalizaban los resultados a toda uno población (Lainas, y Kouimtsidis, 2022). En el campo de la psicología, es en la última década cuando se empieza a profundizar sobre las diferencias de sexo y si éstas tienen una explicación de base como fenómenos sociológicos, estructurales, históricos e incluso biológicos. En las adicciones a sustancias, concretamente, se ha ido integrando paulatinamente (aunque todavía deficitaria) la perspectiva de género, especialmente, en el consumo de alcohol. Sin embargo, las adicciones comportamentales – entre ellas, el juego de azar, los videojuegos, la compra compulsiva, etc. – son un campo donde la introducción de la perspectiva de género todavía es muy reciente. Hasta la fecha se realizaban, principalmente, analogías entre adicciones con y sin sustancia; generalizándose los resultados que se obtenían de las investigaciones de adicciones con sustancia y entendiendo, además, que el análisis era la diferenciación entre sexos, en vez de una profundización desde una perspectiva de género. Desde este estudio se cuestiona si el enfoque que se le ha otorgado hasta la fecha a las adicciones comportamentales tiene en cuenta la perspectiva de género para el abordaje de esta problemática. |
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Giamello, C., et al., Los derechos de la infancia no se van de vacaciones. Infancia en riesgo y alimentación saludable en verano.
Madrid, Educo, 2024, 22 p.
Durante el curso escolar muchos niños, niñas y adolescentes comen en la escuela. Ello garantiza una alimentación saludable y también un tiempo de aprendizaje en un espacio protegido y en compañía de compañeros y compañeras con propuestas de actividades guiadas y libres. ¿Pero qué pasa en verano? El derecho a la educación, al juego, a la alimentación no se van de vacaciones. En este informe señalamos la dura realidad para más de 850.000 niños y niñas. |
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Ayuso, M.E. (coord.), et al., Mujeres y sinhogarismo.
Madrid, Red FACIAM, 2022, 37 p.
La perspectiva de género interseccional nos permite preguntarnos por las mujeres cuando estamos abordando cualquier ámbito de intervención o de investigación, cuando se aborda la exclusión y el sinhogarismo, preguntarnos por las mujeres sin hogar es una pregunta necesaria e imperativa puesto que ellas suelen ser todavía más invisibles y su situación suele implicar situaciones de mayor riesgo, sin olvidar la falta de adecuación de muchos recursos para ellas. En este informe se visibiliza y analiza cuál es la situación de las mujeres sin hogar y se ofrecen algunas recomendaciones sobre cómo proceder desde la intervención social y política. |
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Orte, C., et al. (coords.), La formación de los profesionales en programas de educación familiar: claves para el éxito.
Barcelona, Octaedro, 2023, 175 p.
La intervención socioeducativa en el contexto familiar es una estrategia fundamental para la potenciación de factores de protección y mejora de las habilidades y las relaciones en la familia. Concretamente, los programas preventivos familiares basados en la evidencia han mostrado su eficacia en las intervenciones que responden a situaciones de vulnerabilidad en la infancia y la adolescencia. La fundamentación y componentes de estos programas es esencial al igual que el rol de los profesionales que los aplican. Sobre este tema trata el contenido de esta publicación. El papel del formador adquiere un lugar central en la aplicación de los programas y en cada uno de los capítulos se aporta conocimiento sobre la práctica y la experiencia acumulada de distintos programas especializados en la prevención familiar. A través de la contribución de expertos nacionales e internacionales de reconocido prestigio en el ámbito de la prevención familiar, en el libro se describen y analizan las competencias profesionales necesarias para el desarrollo de estos programas, los procesos formativos orientados a la capacitación de los formadores, sus distintas modalidades, los contenidos, la metodología de las formaciones específicas, el plan de seguimiento y supervisión, las estrategias que se utilizan en los procesos formativos y el impacto del desempeño de los formadores en la eficacia de los programas. |
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Legislación - Legedia |
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