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Boletín infancia y juventud nº 413 junio 2023 |
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 | Ahora que se ha aprobado la Estrategia Vasca 2030 para favorecer la emancipación juvenil resulta especialmente pertinente hacer un análisis relativo a la situación de la juventud en relación a la emancipación y a la necesidad de vivienda. En este informe, se analizan datos generales como el porcentaje de personas emancipadas o la disponibilidad de ingresos propios, pero también cuestiones concretas como las características de las viviendas en las que vive la juventud emancipada, las dificultades que afronta la juventud no emancipada que necesita una vivienda o sus preferencias y opiniones respecto a la política de vivienda. También se presentan desagregados por sexo, edad, territorio, etc., en la medida en que presentan diferencias significativas y se cuenta con una muestra suficientemente amplia como para ofrecer resultados con rigor estadístico. El objetivo de este informe, por tanto, es ofrecer un panorama general de la situación de la juventud de Euskadi en relación con la emancipación y, más concretamente, a la necesidad de vivienda de la juventud no emancipada  |  | Boneta-Sádaba, N., et al., Culpables hasta que se demuestre lo contrario. Percepciones y discursos de adolescentes españoles sobre masculinidades y violencia de género. Madrid, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fundación Fad Juventud, 2023, 80 p. Este trabajo de corte cualitativo ha permitido seguir avanzando en la comprensión de la construcción social de las masculinidades, en las percepciones juveniles sobre la violencia de género y en la emergencia de discursos antifeministas. La realización de talleres con adolescentes ha sido una técnica especialmente fructífera para adentrarnos en el relato juvenil, en sus opiniones, en las vivencias de malestares en torno a las relaciones de pareja, a los roles que se ven empujados a representar y a las estrategias que adoptan para enfrentar las tensiones derivadas de identidades masculinas y femeninas que sienten como rígidas y que ponen en cuestión.  | |
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Novedades-Nobedadeak |
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Carabaña, J., de Esteban. M. (coord.), La segregación social entre centros, un dudoso problema del sistema escolar.
Madrid, Fundación Europea Sociedad y Educación, 2023, 58 p.
La cuestión que se aborda en este estudio es si la segregación social puede considerarse un problema del sistema educativo o más bien debe verse como un agregado de problemas a nivel local. Para que la segregación social, sea por clase social o por origen nacional, haya llegado a considerarse como un problema de los sistemas educativos han tenido que confluir, por una parte, la abundancia de datos estadísticos y el auge de las ideologías de la inclusión (UNESCO, 2009). En la discusión pública, no es raro que el tema se reduzca a la segregación por tipo de gestión –pública, concertada o privada– de los centros. Pero esta segregación por tipo de gestión es una parte de la segregación general entre escuelas, y está incluida en los índices que la miden. |
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Lorence, B., et al., Incorporación de buenas prácticas basadas en la evidencia en el Programa NAYFA.
Sevilla, Consejería de Igualdad, Políticas Sociales y Conciliación, 2022, 150 p.
El Programa preventivo para niños, niñas y adolescentes en situación de dificultad y/o conflictividad en el ámbito familiar (Programa NAYFA) es una intervención selectiva de prevención secundaria insertada dentro de la red de recursos públicos de atención a la infancia y las familias de la Comunidad de Andalucía. |
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Pérez, M.T. (dir.), , Plan de Acción de Juventud 2022-2024. “Escudo social” y acceso al empleo y la vivienda.
Madrid, Instituto de la Juventud, 2023, 106 p.
El presente documento contiene el Primer Plan de Acción de Juventud 2022-2024, aprobado por Acuerdo del Consejo de Ministros de 31 de enero de 2023, que da cumplimiento a los compromisos asumidos en el marco de la Estrategia de Juventud 2030. Este Primer Plan de Acción 2022-2024 de la Estrategia de Juventud 2030 incorpora 200 medidas escogidas, de entre las llevadas a cabo por la Administración General del Estado, por su especial impacto y relevancia para la juventud española. Estas medidas se han propuesto por los departamentos ministeriales responsables de su gestión. Se han incluido exclusivamente aquellas correspondientes a 2022 dotadas presupuestariamente y vinculadas a sus correspondientes capítulos presupuestarios, así como las previsiones presupuestarias de las mismas para 2023 y 2024, en caso de estar disponibles. El PJ2024 tiene una vigencia de tres años, al término de los cuales se realizará un informe de evaluación relativo al cumplimiento de los compromisos de inversión de los distintos ministerios que refleja el presente documento. |
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Torrego, J.C., et al., Estudio estatal sobre la convivencia escolar en centros de educación primaria. Desde las perspectivas de alumnado, profesorado, estructuras de orientación, equipos directivos y familias.
Madrid, Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2023, 328 p.
La convivencia escolar supone un constructo de gran relevancia e interés para la comunidad educativa por su incidencia en la calidad de los aprendizajes, en el bienestar, en el clima o, entre otras muchas cuestiones, en los procesos comunicativos. Por eso, el principal objetivo de este trabajo fue obtener un diagnóstico global de la situación actual de la convivencia en Educación Primaria a través de las perspectivas del alumnado, del profesorado, de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica, de los Equipos Directivos y de las familias. |
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