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| Boletín infancia y juventud nº 369 julio 2021 |
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 | Esta investigación se basa en los datos recogidos en la Encuesta del Censo del Mercado de Trabajo de 2019, más exactamente la correspondiente a la oferta. Esta encuesta ha sido realizada por el Órgano Estadístico Específico del Departamento de Empleo y Políticas Sociales (actualmente adscrito al Departamento de Igualdad, Justicia y Políticas Sociales), que ha facilitado al Observatorio Vasco de la Juventud algunos de los datos que analiza con especial repercusión en la juventud. 
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Prentsa 2021/06/19-07/06 |
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| El deseo insatisfecho de formar una familia |
| El País - 03 de Julio de 2021 |
| Los jóvenes que hoy se enfrentan al paro, la inseguridad vital y la aplastante sensación de que si traen hijos al mundo estos seguramente vivan peor que ellos, necesitan algo más. |
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| Responsabilidad y respeto, ejes del modelo de justicia juvenil de Euskadi |
| Deia - 25 de Junio de 2021 |
| Un pilar fundamental en este cometido es la red de centros educativos de justicia juvenil existentes en Euskadi que están atendidos por personal especializado y cuya finalidad es acoger a las personas infractoras menores de edad que deben cumplir una medida firme o cautelar de internamiento. "En solo un 17% de los casos, la intervención se produce en un centro educativo de este tipo. De hecho, disponemos de un total de 131 plazas de las que a día de hoy están cubiertas 90", precisó Patxi López Cabello. |
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| Cerca de 3.000 jóvenes reciben ayuda del Gobierno Vasco para pagar el alquiler |
| El Diario Vasco - 25 de Junio de 2021 |
| Hace más de dos años que el Gobierno Vasco lanzó el programa Gaztelagun para favorecer la emancipación de los jóvenes y desde entonces 2.785 personas se han beneficiado de esta ayuda. El departamento de Vivienda ha aceptado el 58% de las 4.770 solicitudes realizadas hasta el 21 de mayo de este mismo año, lo que supone que casi seis de cada diez jóvenes que han pedido la subvención en algún momento la han recibido, si bien el 17% (813) de las demandas han sido rechazadas. |
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| Gipuzkoa presenta un plan de actuación basado en diez ejes para avanzar hacia un nuevo modelo de cuidados |
| El Diario Vasco - 25 de Junio de 2021 |
| Con el objetivo de seguir ahondando en el futuro de los cuidados de larga duración, se seguirán desarrollando espacios de participación para reforzar el modelo de atención y cuidados como, por ejemplo, el diálogo social con entidades del tercer sector, el Etorkizuna Eraikiz Think Tank, y un nuevo grupo de trabajo sobre la personalización de los cuidados. Además, se desplegarán en los próximos meses nuevos planes de inclusión social, para la prevención y atención a la desprotección infantil, un nuevo modelo de atención a víctimas de violencia machista, una estrategia territorial hacia un nuevo modelo de atención en el domicilio, un modelo para la promoción de participación de personas con discapacidad, además de una estrategia territorial ante las soledades. |
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| Terapias para romper con el ciclo de la violencia |
| El Diario Vasco - 20 de Junio de 2021 |
| Como otros adultos que han pasado su infancia en hogares donde se vejaba a las mujeres, M. P. L. acude a terapia. Es la primera vez que esta mujer de 39 años recibe ayuda psicológica, un beneficio que sólo llega al 18% de los menores víctimas de estas situaciones, y a un 15% de las mujeres, según datos del estudio 'Menores y violencia de género', publicado por la Delegación del Gobierno contra la Violencia de Género. La acompañan sus tres hijos: dos niñas en la adolescencia y un pequeño. Juntos luchan para romper el círculo de agravios que la rodea desde sus primeros años. |
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Novedades - Nobedadeak |
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Guerrero, M., et al., Prevenir la violencia de género desde la escuela. Programa para educar en la igualdad.
Madrid, Editorial CCS, 2021, 140 p.
En los últimos años la violencia en las relaciones de pareja entre adolescentes está sufriendo un incremento preocupante. Por otro lado, si durante el noviazgo los niveles de violencia afectan de modo semejante a ambos sexos, en el momento en que la relación conlleva convivencia, la mujer se convierte, en un número significativo de casos, en objeto de violencia por parte de su pareja. Prevenir la violencia en todas las etapas de la relación y en cualquiera de sus manifestaciones es un reto a afrontar desde la escuela. |
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Durán, M.A. (coord.), et al., ¿Quién cuida? Aportaciones en torno a la organización social de los cuidados = Nork zaintzen du? Zainketen gizarte antolaketari buruzko ekarpenak.
Vitoria-Gasteiz, Emakunde, 2021, 194 p., 194 or.
Según los últimos datos elaborados por Eustat, en la CAV, dentro de los hogares, el trabajo doméstico y de cuidados lo realizan mujeres en un 67,2 % de los casos frente al 32,8 %, cuando es realizado por hombres. En concreto, las mujeres vascas asumen el 65 % de las tareas de educación y cuidados de niños/as, personas mayores y enfermas, el 83 % de las actividades relacionadas con la ropa (comprar, lavar, planchar, etc.), el 69 % de las tareas relacionadas con la comida (planificar, comprar, cocinar, fregar, etc.) y el 62 % de otras gestiones de la casa (compra, alquiler, limpiar, amueblar, mantener, reparar, etc.). Son las mujeres, por tanto, quienes soportan mayoritariamente el peso de uno de los pilares que sustenta el funcionamiento de la sociedad. Esta colección de artículos pretende poner de manifiesto dicha realidad, palpable, pero, como sus protagonistas, a menudo invisibilizada. |
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Domínguez-Olabide, P., , Prestaciones para la conciliación de la vida laboral y familiar: una revisión de su diseño e impacto en los países de la OCDE.
, Zerbitzuan, n. 74, 2021, p. 33-54.
Las políticas de apoyo a las familias con hijos/as resultan fundamentales para la adecuación del sistema de protección social al paradigma de la inversión social. En el marco de estas políticas, las prestaciones de apoyo a la conciliación se constituyen como uno de los pilares fundamentales. Orientadas a impulsar una participación equilibrada entre mujeres y hombres en la vida familiar y en el mercado de trabajo, estas prestaciones se posicionan como herramienta para avanzar en la igualdad de oportunidades en el empleo, romper con los roles y estereotipos tradicionales de género, y cubrir las necesidades de atención y cuidado de los niños/as. Este trabajo realiza una aproximación exploratoria a estas prestaciones. Primero, se realiza una revisión de la literatura académica, presentando las principales evidencias acerca de los impactos de estas prestaciones sobre distintas dimensiones. Seguidamente, se describen las principales formas de estructuración de estas prestaciones en el ámbito internacional. |
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Consejo de la Unión Europea, Recomendación (UE) 2021/1004 del Consejo de 14 de junio de 2021 por la que se establece una Garantía Infantil Europea.
, Diario Oficial de la Unión Europea, n. L 223, 2021, p. 14-23.
El objetivo de la presente Recomendación es prevenir y combatir la exclusión social garantizando el acceso de los niños y niñas necesitados/as a un conjunto de servicios clave, contribuyendo también de este modo a defender los derechos de los niños y niñas a través de la lucha contra la pobreza infantil y el fomento de la igualdad de oportunidades. |
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Berridge, D., et al., Children in need and children in care: educational attainment and progress.
Bristol, University of Bristol, 2020, 221 p.
Este informe se refiere a la educación de grupos de niños vulnerables. Para la mayoría de los niños, su tiempo en la escuela es, con suerte, un período de su vida durante el cual se adquieren conocimientos y habilidades, se amplían los horizontes, se hacen amistades y se obtienen calificaciones que son importantes para la educación continua, la formación y el trabajo. Sin embargo, la escolarización puede ser problemática para algunos niños, incluso cuando la vida familiar es inestable, insegura o se rompe. Algunos niños demuestran resiliencia en tales circunstancias y se las arreglan admirablemente a pesar de las presiones. Pero para otros, la falta de apoyo de los padres, las experiencias adversas tempranas y la inseguridad resultante restan valor a la participación total en la escuela y la realización personal. |
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