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Boletín infancia y juventud nº 315 febrero 2019 |
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| El abuso sexual infantil. Una realidad compleja que interpela a toda la sociedad = Haurrenganako sexu-abusua. Gizarte osoa interpelatzen duen errealitate konplexua. Serie: Jornadas sobre Derechos Humanos-Cursos de Verano, Vitoria-Gasteiz, Ararteko, 2018, 136 p. Esta publicación recoge las ponencias del curso organizado por el Ararteko el pasado mes de julio en el Palacio Miramar de Donostia-San Sebastián, en el que intervinieron diferentes expertos. El abuso sexual infantil presenta múltiples dimensiones, lo que requiere la intervención de diferentes agentes y órganos de la administración y también de todas las instituciones públicas y privadas o servicios con presencia de niños, niñas y adolescentes en los que puede tener lugar la detección de comportamientos de esta naturaleza. El curso organizado por el Ararteko intentó promover un espacio reflexivo y de intercambio profesional e intersectorial en el que, la sensibilización, el compromiso y el interés común permitan compartir conocimiento y experiencia en la prevención, detección e intervención en los casos de violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes. | | O'Higgins, N., Hacer frente al reto del empleo juvenil. Nueva evidencia sobre cuestiones claves de política. Serie: Informes OIT n. 97, Madrid, Ministerio de Trabajo, Migraciones y Seguridad Social, 2018, 346 p. Las mujeres y los hombres jóvenes de hoy se enfrentan a una tarea cada vez más difícil en su búsqueda de un lugar en el mundo del trabajo. En los países de renta baja y media, el empleo informal ha acabado predominando en la experiencia laboral de los jóvenes, mientras que en los países de renta alta el trabajo para los jóvenes significa cada vez más un trabajo temporal y otras modalidades atípicas de empleo. Este libro reúne las aportaciones del Programa de Empleo Juvenil de la OIT que n las políticas que permiten a los jóvenes encontrar un trabajo digno. Los capítulos están organizados en torno a los pilares de la llamada de la OIT a la acción en 2012 en el terreno del empleo juvenil y examinan los efectos de una amplia variedad de intervenciones, entre las cuales se encuentran la política fiscal y la política de desarrollo sectorial, los salarios mínimos y los programas activos del mercado de trabajo. | |
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Prentsa 2019/01/19-02/06 |
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Pobreza infantil en España: cronificada y hereditaria |
Público - 02 de Febrero de 2019 |
En España hay un 1.400.000 menores que viven en situación de pobreza severa, y 2.200.000 en riesgo de pobreza. Alto Comisionado para la Lucha contra la Pobreza Infantil define la situación como “pobreza infantil estructural”. El aumento constante de la desigualdad la ha ido en hereditaria. |
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El Gobierno de Navarra concederá 207.000 euros de ayudas a entidades sin ánimo de lucro para proteger a menores |
Noticias de Navarra - 01 de Febrero de 2019 |
La campaña va dirigida a tres colectivos concretos: a)Entidades centradas en la sensibilización, formación y apoyo a familias acogedoras (asociaciones de familias de acogida) b)Entidades centradas en la sensibilización, formación y apoyo a familias adoptantes (asociaciones de familias de adopción) c)Entidades centradas en la sensibilización, formación y apoyo socio-educativo (actividades con niños y niñas, así como con adolescentes en el espacio del ocio y tiempo libre, intervención comunitaria con menores, entre otras). |
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De la brecha al pacto generacional |
El País - 30 de Enero de 2019 |
Uno de los retos más importantes que tiene España es la brecha generacional. Espoleada por cambios de hondo calado, desatada con virulencia con la crisis económica, la precariedad y la pobreza tienen en España hoy rostro de joven. Un menor de 29 años tiene hoy 8 puntos más de pobreza severa que la media, un 60% de temporalidad en la contratación (tarda casi 94 meses en conseguir su primer contrato indefinido) y ha perdido cuatro veces más de ingresos que el resto de las generaciones desde 2008. Por si fuera poco, no puede desplegar un proyecto de vida autónomo; la tasa de emancipación familiar ronda los 32 (atrapado sin opción a compra o alquiler de vivienda asequible), y la tasa de fecundidad es de apenas el 1,3 (pese a que los jóvenes querrían tener dos). Dificultades que golpean especialmente si es mujer o inmigrante, si no acabó la enseñanza obligatoria, o si estaba empleado en sectores ligados a la construcción cuando pinchó la burbuja inmobiliaria.
Así lo indica el Panorama Social Envejecimiento de la población, familia y calidad de vida en la vejez, elaborado por Funcas, en el que han participado casi una veintena de expertos, y que apuesta por poner en alza a los mayores y el incremento de la esperanza de vida, un logro indiscutible del progreso. Junto a ello piden que el concepto ‘envejecimiento de la población’ sea limpiado de ese aura negra que le acompaña y que se liga con el fin de la economía (población pasiva que se come los recursos y que limita el desarrollo del país). |
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¿Cuándo dejamos de ser jóvenes? |
El Diario - 29 de Enero de 2019 |
El alargamiento de la juventud ha suscitado numerosos debates que han llegado a cuestionar el concepto de transición como propio de la juventud. Ha dado pie a relacionar lo joven con aspectos culturales, de ocio y de consumo, mucho más que con la formación, el empleo o la familia. En Noruega, la edad media de emancipación es de 22 años; en España y en otros países del sur de Europa, esta edad media sube a los 30 años. |
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J. M. Garrido (Presidente del Consejo de la Juventud de Navarra): “La situación de los jóvenes tras la crisis está mejorando, pero no al ritmo del resto de la población” |
Noticias de Navarra - 27 de Enero de 2019 |
Tiene 24 años, estudió Economía en la UPNA y desde octubre de 2017 es presidente del Consejo Navarro de la Juventud. El análisis que José Miguel Garrido (Pamplona, 1994) hace de su generación es optimista, pero tiene muy presente los retos que los jóvenes navarros tienen por delante para mejorar su situación y acabar con la discriminación y los estereotipos que pesan sobre ellos. Algo parecido le ocurre con el Índice Sintético de Desarrollo Juvenil Comparado (ISDJC), del Centro Reina Sofía, cuyos datos sobre la Comunidad Foral los recibe con buenos ojos pero consciente de que la situación de muchos jóvenes es muy precaria, sobre todo, en el ámbito del empleo y la emancipación. |
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J. A. Noguera (Profesor Titular de Sociología): Pobreza infantil y presupuestos: una aauténtica prioridad |
Agenda Pública - 25 de Enero de 2019 |
En este sentido, no cabe sino saludar con entusiasmo la creación, por parte del Gobierno, de un Alto Comisionado dedicado a la lucha contra la pobreza infantil, que en el poco tiempo que lleva operativo ha alcanzado logros como el compromiso presupuestario de duplicar las prestaciones por hijo a cargo de la Seguridad Social o, más en general, el de situar las políticas de protección a la infancia en un lugar discursivo central de la agenda pública gubernamental, cuando hasta la fecha estas políticas sólo habían cobrado cierta importancia en la actuación de alguna Administración local como la de Barcelona. |
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La Comisión Europea abre un expediente sancionador a España por no aplicar la directiva contra el abuso sexual infantil |
El Diario - 25 de Enero de 2019 |
El organismo ha decidido incoar un procedimiento de infracción y ha enviado una carta de emplazamiento a las autoridades españolas como primer paso. Considera que España no ha implementado la directiva europea de forma plena, algo que debería haber hecho a más tardar en diciembre de 2013. El expediente procede de una denuncia de varios colectivos a la que la Comisión Europea respondió hace unos dos años con posibles incumplimientos como la vulneración del interés superior del menor o el exceso de interrogatorios. |
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El IFBS informa sobre acogimiento de menores |
Diario de Noticias de Álava - 21 de Enero de 2019 |
Se abordarán aspectos básicos sobre esta figura de acogida, se ofrecerá información sobre las características y vivencias de los menores, el papel de cada protagonista en el acogimiento, y el encuadre legal y administrativo del mismo, todo ello desde una metodología participativa y dinámica. |
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Novedades - Nobedadeak |
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Factores inhibidores del éxito educativo en contextos de pobreza
Longás, J., Cussó, I., Educación y pobreza infantil: razones para la exigibilidad de un derecho fundamental.
, Educació Social, n. 68, 2018, p. 44-62.
En los países ricos uno de cada cinco jóvenes no alcanza las competencias básicas en educación. En el caso de España, se ponen de relieve importantes desigualdades educativas ligadas al origen socioeconómico de los estudiantes. A partir de la recopilación de datos de informes nacionales e internacionales, así como de investigación cualitativa propia, los autores identifican los factores inhibidores del éxito educativo en contextos de pobreza. Concluyen que se debe avanzar hacia un modelo de equidad educativa a partir de abordar el fracaso escolar en contextos de pobreza infantil desde una perspectiva integral y sistémica, con la promoción de acciones universalistas y preventivas desde la comunidad con la colaboración de los diferentes agentes socioeducativos. |
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Los jóvenes en la encrucijada digital
Gordo, Á., et al., Jóvenes en la encrucijada digital. Itinerarios de socialización y desigualdad en los entornos digitales.
Madrid, Ediciones Morata, 2018, 160 p.
Desde la irrupción de las redes sociales y su acceso a través de las tecnologías móviles, las tecnologías digitales han pasado a un primer plano de importancia, dejando la socialización de los/as jóvenes al albur de las multinacionales de la comunicación y el entretenimiento. Lejos de contribuir a la eliminación de las desigualdades, estos nuevos entornos y recursos de socialización ahondan en las diferencias sociales existentes al tiempo que generan otras nuevas. Con estas tendencias como telón de fondo, y con una escuela cada vez más debilitada en su labor niveladora de las diferencias sociales, "Jóvenes en la encrucijada digital" identifica qué grupos de jóvenes son más propensos a desarrollar conductas problemáticas y cuáles incorporan las tecnologías digitales en sus repertorios de uso sin mayor distorsión. Y lo hace a través de un análisis atento a los nuevos recursos de socialización y movilidad social (capitales digitales) y sus bases institucionales (instituciones digitales). El presente volumen afirma que ni la condición socioeconómica ni el nivel cultural de las familias de los/as jóvenes, por importantes que resulten, son suficientes para comprender los procesos de socialización digital ni el modo que perpetúan las desigualdades prexistentes, además de propiciar otras nuevas. Por el contrario se propone que las tecnologías digitales, en tanto entornos de socialización en toda regla, redefinen las funciones de la familia, la escuela y los grupos de pares. |
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España, a la cola de la Unión Europea en desarrollo juvenil
Alemany, E., et al., Índice Sintético de Desarrollo Juvenil Comparado (2009-2017). España en Europa.
Serie: Proyectoscopio, Madrid, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, 2018, 308 p.
El Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud (CRS), en el desempeño de su labor, detecta la necesidad de disponer de datos globales, periódicos y actualizados sobre las diferentes esferas que intervienen en la realidad y la socialización juvenil. Para responder a esta necesidad, se crea el ProyectoScopio, un proyecto desarrollado por un equipo multidisciplinar e integrado dentro del CRS. La elaboración de este primer informe sobre desarrollo juvenil responde a la vocación divulgativa del proyecto y pretende facilitar la transferencia de conocimiento, ser transparente en las metodologías utilizadas y animar al debate sobre cómo instrumentalizar la información en materia de juventud para que sea funcional. En este informe, además de incluir todos los resultados de las ediciones de 2009, 2016 y 2017, se recorre la historia del ProyectoScopio, la perspectiva teórica de las capacidades juveniles y la metodología de instrumentalización de la herramienta de análisis. |
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Informe sobre el estado del sistema educativo, 2018
Consejo Escolar del Estado, Informe 2018 sobre el estado del sistema educativo. Curso 2016-2017.
Madrid, Ministerio de Educación y Formación Profesional, 2018, 582 p.
Este documento contiene información relevante del conjunto de Administraciones educativas, los profesionales de la educación y otros agentes públicos y privados que desarrollan funciones de regulación, financiación y prestación de servicios para garantizar el derecho a la educación en España, así como las medidas y acciones que se implementan en este sentido. También aporta datos sobre el acceso y progresión en el sistema educativo y se exponen aspectos tanto de su evaluación interna y externa como del seguimiento del marco estratégico Educación y Formación 2020 (ET 2020). Finalmente incluye recomendaciones orientadas a la mejora realizadas y aceptadas por los miembros del Consejo que, junto con los anteriores apartados, pueden constituirse en base y fundamento para la toma de decisiones de futuro. |
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