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| Boletín infancia y juventud nº 253 abril 2016 |
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| | | | | |  | |  | | .jpg) | | El nuevo paradigma de la adolescencia | | Desigualdad en la infancia: panorama internacional | | Desigualdad en la infancia: el caso de España | | Marina, J.A., et al., El nuevo paradigma de la adolescencia. Serie: Documentos, Madrid, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, Fundación de Ayuda contra la Drogadicción, 2015, 138 p. El presente documento pretende estudiar los elementos que podrían constituir el Nuevo Paradigma de la Adolescencia, a partir de la revisión de los programas más importantes dirigidos a los adolescentes. Reúne diferentes enfoques conceptuales y prácticos, analiza sus líneas de convergencia y aporta un rico banco de datos sobre programas plurales que sirven para elaborar una propuesta integradora. | | Centro de Investigaciones Innocenti de UNICEF, Equidad para los niños. Una tabla clasificatoria de la desigualdad respecto al bienestar infantil en los países ricos. Serie: Report Card n. 13, Florencia, Centro de Investigaciones Innocenti de UNICEF, 2016, 47 p. En este Report Card se describen las desigualdades en el bienestar infantil en 41 países de la Unión Europea (UE) y la OCDE. Se examina la desigualdad en el extremo inferior de la distribución, es decir, la brecha entre los niños que se sitúan en la parte baja y los que ocupan la posición media. | | Fanjul, G., et al., Equidad para los niños. El caso de España. Madrid, UNICEF Comité Español, 2016, 30 p. Este documento está basado en los datos y hallazgos del Report Card 13 de Innocenti: Equidad para los niños. Una tabla clasificatoria de la desigualdad respecto al bienestar infantil en los países ricos, con una especial mirada a los resultados y la situación en España. Incluye infografías con los datos de España y su comparación internacional, y un breve análisis de la actividad política y parlamentaria en la última legislatura en relación con equidad y pobreza. | | | | | | |  | | | | | |
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Prentsa 2015/04/21-05/05 |
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| R. Romero (Director del IAPAE): "¿Cuántas hostias tiene que comerse un niño para hablar de acoso escolar?" |
| El Diario - 04 Mayo de 2016 |
| El director del Instituto Andaluz para la Prevención del Acoso Escolar (IAPAE) denuncia que los centros educativos ocultan supuestos de acoso escolar y pone el foco en la carencia de comunicación entre padres, madres e hijos. "Si en un campo de fútbol con 60.000 personas alguien llama 'negro' a un jugador, al espectador le prohiben ir al estadio durante dos años y al club le ponen una multa. ¿En una clase de 25, un niño le llama 'hijo de puta' a otro y no responde nadie?", se pregunta. |
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| “En clase me llaman ‘margi” |
| Deia - 03 Mayo de 2016 |
| Según el Ministerio de Educación, el 4% del alumnado sufre violencia escolar, sobre todo en la franja de 12 a 13 años. |
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| El 70% de niños que sufre acoso escolar lo hace a diario y muchos lo ocultan |
| Noticias de Gipuzkoa - 27 Abril de 2016 |
| El 70 % de los menores que sufre acoso escolar lo padece a diario y en más del 40 % de los casos desde hace más de un año, unas cifras que han aumentado en el último curso según un estudio que revela que tres de cada diez de estos niños lo ocultan por miedo o para no preocupar a sus padres. |
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| Los abuelos ya no solo dan chuches |
| El País - 25 Abril de 2016 |
| La crisis económica y la falta de conciliación laboral hacen que los abuelos den un paso al frente para mantener la unidad familiar. |
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Nobedadeak - Novedades |
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Efectos del centro educativo en la continuidad o abandono escolar
et al., Grupo de Investigación GEPS-UAB (Globalización, Educación y Política Social) ¿Continuidad o abandono escolar? El efecto de los centros educativos en las decisiones de continuidad formativa de los jóvenes.
Serie: Investigación, Madrid, Centro Reina Sofía sobre Adolescencia y Juventud, 2015, 48 p.
El objetivo central del presente proyecto de investigación es analizar el rol que juegan los centros educativos y el profesorado en la configuración de la experiencia escolar de los jóvenes y en sus oportunidades de éxito, fracaso y/o abandono escolar prematuro. |
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Internet y nuevas tecnologías ¿Hablamos en familia?
Suspergintza Elkartea Internet y nuevas tecnologías ¿Hablamos en familia? = Internet eta teknologia berriak. Hitz egingo dugu familiartean?.
Vitoria-Gasteiz, Eusko Jaurlaritza-Gobierno Vasco, 2016, 50, 50 p.
Guía dirigida a los padres y madres de hijos e hijas tecnológicas que pretende dar unas pautas básicas a los progenitores sobre aspectos a tener en cuenta a la hora de educar a sus hijos e hijas en el uso responsable y seguro de las nuevas tecnologías. |
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Manual práctico para el acogimiento familiar
Rodríguez, M.F., et al. (coords.) Acogimiento familiar. Manual práctico.
Serie: Ciencias de la Salud, Madrid, Universidad Nacional de Educación a Distancia, 2014, 271 p.
El presente manual, publicado por la Uned en colaboración con Aldeas Infantiles, pretende orientar a familias que estén interesadas en acoger a menores en desprotección. El documento aborda los aspectos más importantes del proceso de acogimiento, desde el análisis de las necesidades básicas de los menores hasta los trámites que deben realizarse para la formalización del proceso. |
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Valoración y recomendaciones en torno a la juventud ex-tutelada en Cataluña
Montserrat, C., et al. Estudi sobre l’atenció als joves extutelats: Evolució, valoració i reptes de futur.
Serie: Col·lecció Eines 21, Barcelona, Departament de Benestar Social i Família, 2015, 232 p.
La atención a los y las jovenes extutelados responde a una voluntad política inequívoca e ininterrumpida por parte de la Generalidad de acompañamiento y guía al colectivo en su tránsito hacia la vida adulta, con el objetivo de consolidar una estabilidad personal, sin carencias y con plena igualdad de oportunidades. |
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Adolescentes y violencia de género: intervención desde los servicios sociales
Oliva i Peña, G., Saiz i Lloret, M. (coords.) Intervención con adolescentes que viven o que ejercen relaciones afectivo-sexuales abusivas u otras manifestaciones de violencia machista desde los servicios sociales públicos de Barcelona para la atención ambulatoria de tratamiento en violencia machista.
Barcelona, Ajuntament de Barcelona, 2015, 244 p.
La violencia machista es una violencia estructural y no siempre resulta fácil detectarla ni abordarla., pasando especialmente desapercibida en determinados colectivos. Este es el caso de los chicas y chicos adolescentes que la viven o la ejercen aunque en su casa no haya violencia (dado que ni la madre, el padre, ni las actuales parejas de una u otro padecen o ejercen violencia). |
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