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| Boletín infancia y juventud nº 234 julio 2015 |
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 | Martínez, C., Violencia contra la infancia. Hacia una estrategia integral. Madrid, Save the Children, 2015, 152 p. El presente informe recoge un análisis así como una serie de recomendaciones en materia de violencia contra la infancia. Para su elaboración se ha colaborado con la Cátedra Santander de Derecho y Menores de la Facultad de Derecho de la Universidad Pontificia Comillas, con la que también se ha procedido a crear un grupo de trabajo formado por profesionales con experiencia en distintos ámbitos de la protección y defensa de los derechos de la infancia que ha nutrido este informe con recomendaciones y propuestas a través de la reflexión y el debate conjunto. 
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Prentsa 2015/06/23-07/09 |
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| Los jóvenes vascos retroceden diez años |
| El Diario Vasco - 05 Julio de 2015 |
| El desempleo y los contratos precarios originan esta situación que les convierte en una generación insegura económicamente. |
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| Heziketa beharrizan bereziak dituzten umeen gurasoak «murrizketez» kexu dira |
| Berria - 02 Julio de 2015 |
| Gasteiz. Heziketa beharrizan bereziak dituzten umeen gurasoen Arabako elkarteak herrialdean jasan dituzten «murrizketak» salatu ditu. Gainera, kexu agertu da oraindik ez dakitelako datorren ikasturtean zein baliabide izango dituzten. Era berean, adierazi dute «eskasa» dela familien eta heziketa zentroen arteko komunikazioa. |
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DeustoBarometro social IV
Equipo Deusto Valores Sociales, DeustoBarómetro Social IV. Informe de resultados. Verano 2015.
,Bilbao, Universidad de Deusto, 2015, 100 p.
El DeustoBarómetro Social (DBSoc) es una encuesta puesta en marcha por la Universidad de Deusto en diciembre de 2013 para generar un conocimiento útil y aplicado, desde las ciencias sociales, sobre la situación social, económica y política del País Vasco. El compromiso social forma parte de la identidad de este nuevo barómetro que nace con la vocación de dar visibilidad a cuestiones relacionadas principalmente con las desigualdades y el bienestar social, incorporando al máximo nivel la perspectiva de género. En este informe presentamos los resultados de la cuarta edición de esta nueva encuesta, cuyo trabajo de campo se ha realizado entre el 4 y el 11 de junio de 2015. En esta ocasión el bloque variable profundiza 1) en la política lingüística, prestando atención en los protagonistas de la promoción y defensa del euskera y en la defensa de su uso; y 2) en el interés por la política y la presencia de ésta en la vida cotidiana de los ciudadanos, tomando el pulso al sentimiento de poder expresar libremente sus opiniones. |
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Educación para la igualdad de género. Un modelo de evaluación
Povedano, A., et al., Educación para la igualdad de género. Un modelo de evaluación.
,Documentos ,Madrid, Centro Reina Sofia sobre Adolescencia y Juventud, 2015, 75 p.
En este trabajo se ofrece una propuesta para analizar las buenas prácticas en coeducación en España y para evaluar los programas orientados a la Educación en Igualdad de Oportunidades entre los Géneros, Coeducación o Coenseñanza. Para ello, se introduce el concepto de género y su desarrollo, se estudia la Educación como un proceso esencial para lograr una igualdad real entre los géneros, se analizan los criterios a partir de los cuales se consideran las Buenas Prácticas Educativas y se sugiere una propuesta de Evaluación de Programas Educativos en Igualdad de Oportunidades entre Mujeres y Hombres. |
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Modelo Denver de estimulación temprana para niños pequeños con autismo
Rogers, S.J., Dawson, G., Modelo Denver de atención temprana para niños pequeños con autismo. Estimulación del lenguaje, el aprendizaje y la motivación social.
,Ávila, Autismo Ávila, 2015, 520 p.
Este avanzado manual presenta el Modelo Denver de atención temprana (ESDM), el primer modelo de intervención completo y probado empíricamente, diseñado específicamente para niños pequeños con autismo. Respaldado por los principios de la psicología del desarrollo y del análisis conductual aplicado, las intensivas intervenciones didácticas del ESDM se aplican dentro de rutinas basadas en el juego y orientadas a fomentar las relaciones interpersonales. Este manual proporciona estrategias prácticas estructuradas para trabajar con niños muy pequeños en entornos individuales y grupales, para fomentar el desarrollo en ámbitos clave como la imitación, la comunicación, la motivación social y las habilidades sociales, cognitivas y motoras, la conducta adaptativa y el juego. |
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Repensar el sistema de becas para el estudio
Martínez-Celorrio, X., , Les beques a examen. Repensar el sistema d’ajudes a l’estudi.
,Informes Breus 61 ,Barcelona, Fundació Jaume Bofill, 2015, 128 p.
El sistema de becas en España sigue un modelo centralista que ha generado un conflicto histórico competencial con Cataluña. Es un sistema acaparado por la etapa universitaria en detrimento de las etapas postobligatorias. Genera un impacto redistributivo muy bajo y regresivo, que perjudica a las familias y las clases más vulnerables. No está planteado para prevenir el fracaso y el abandono prematuro, sino para posibilitar la continuidad académica de un 20% de los estudiantes entre 12 y 24 años. Esta fracción de jóvenes tiene mayores probabilidades de ascenso social como más etapas becadas completas tenga. El informe analiza el impacto de los recortes en becas entre 2010 y 2015 en España, que estimamos en un -29% (575,2 millones menos de euros). En cambio, Cataluña ha estabilizado el gasto en becas y ayudas, pero reduciendo la inversión en las enseñanzas no universitarias. El informe compara el sistema español con el de otros países y tradiciones nacionales, y analiza también la rentabilidad pública e individual de los estudios superiores. Concluye con propuestas de cambio para repensar el sistema. |
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Mapa de Servicios Sociales de Gipuzkoa 2015-2017
Departamento de Política Social, Mapa de Servicios Sociales de Gipuzkoa 2015-2017 = Gipuzkoako Gizarte Zerbitzuen Mapa 2015-2017.
,Donostia-San Sebastián, Diputación Foral de Gipuzkoa, 2015, 74, 74 p.
El Mapa de Servicios Sociales de Gipuzkoa responde a los siguientes objetivos estratégicos referidos al despliegue territorial de la red de recursos para el periodo 2015-2017: Avanzar hacia la universalización de la atención para el año 2017. Adecuar la oferta de la red pública de recursos sociales de Gipuzkoa a la evolución de las necesidades sociales y lograr su equilibrio territorial. Mejorar la calidad de la oferta de servicios y prestaciones para garantizar una atención adecuada a las necesidades de las personas y lo más próxima posible a su entorno. Mejorar la organización y gestión de la red pública de servicios mediante una ordenación territorial de los servicios sociales que promueva la coordinación interinstitucional. Posibilitar el seguimiento, evaluación y control público de los objetivos y medidas propuestos. Estos cinco objetivos estratégicos se despliegan en 33 objetivos operativos que se detallan en el plan de seguimiento del Anexo II del presente Mapa. |
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